Situação de Aprendizagem
(7o. ano)
O trabalho tem seu início com uma
sondagem, por parte do professor, para que este observe o que os alunos trazem
como informação e conhecimento sobre o animal “avestruz”. Acompanhada de
imagens variadas da ave (RETROPROJETOR), a conversa deverá esclarecer o que os
jovens sabem quanto aos seus (ave) costumes, habitat, alimentação, tamanho etc.
Na seqüência, em uma roda de
leitura, o educador questionará seus alunos com relação as suas expectativas e
impressões sobre um texto cujo título é “Avestruz”.
Logo depois, após combinar um momento de silêncio com os
educandos, o professor iniciará a leitura em voz alta do texto “Avestruz”, de
Mário Prata, disponível em http://revistaquem.globo.com/Revista/Quem/0,,EMI45408-9531,00-AVESTRUZ.html.
Tal leitura deverá ser corrida, sem interrupções. Ao término, ainda em roda, os
alunos deverão comentar suas impressões do que ouviram, se a história veio de
encontro as suas expectativas prévias, se gostaram (ou não), se relacionaram o
texto com alguma história real que conhecem etc.
IMPORTANTE:
Neste momento, é de suma
importância que o professor comente um pouco sobre suas próprias impressões de
leitura; o que sente ao ler em voz alta; se gosta do texto lido; se tem o
costume de ler em voz alta... Esses comentário terão como objetivo estimular os
educandos a também lerem em voz alta.
Retornando aos seus lugares,
organizados em duplas ( o aluno com menor dificuldade junto com aquele que
apresenta maior dificuldade), cópias do texto em questão serão distribuídas aos
alunos que:
ü O aluno com menor dificuldade lerá o texto para o colega;
ü Juntos, farão o levantamento de palavras desconhecidas (trabalho com dicionário);
ü Localização de informações explícitas distribuídas ao longo da história;
ü Inferência de informações implícitas distribuídas ao longo da história.
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Com o intuito de trabalhar a questão
da intertextualidade, o professor passará o vídeo do Pica-Pau (http://www.youtube.com/watch?v=MHw5nnrsYAw),
para que os alunos estabeleçam relação e o diálogo existente entre este o texto
lido.
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O
profesor, então, em PowerPoint, apresentará à turma dez artigos dos “Direito
dos Animais” que serão debatidos com a classe. (Disponível também em: http://www.culturamix.com/animais/quais-sao-os-direitos-dos-animais)
Em seguida, para refletir quanto ao
aprisionamento de animais considerados domésticos, o professor realizará a
leitura do texto “O canarinho belga”, além de uma “sessão pipoca” com o filme “Rio”.
Após
tais momentos de reflexão, os educandos serão convidados a produzirem um texto
da tipologia “relato”, sobre alguma situação envolvendo animal “preso” que
tenham conhecimento e a pesquisarem, via Net (no Acessa Escola), notícias sobre
maus tratos de animais e animais em extinção.
Todo trabalho será finalizado com a ida de alunos/professores
ao Jardim Zoológico de São Paulo, onde além de conhecerem de perto inúmeras
espécies (inclusive o avestruz, o canarinho belga e a arara azul – personagens dos
textos trabalhados), também realizarão, em um trabalho interdisciplinar com
Ciências, o preenchimento de ficha técnica com as informações do animal de sua
escolha visto no parque e fotografá-lo.
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Tanto o relato, ficha técnica, quanto as pesquisas sobre maus tratos e animais em extinção, transformados em cartaz, serão apresentados, em exposição, às comunidades escolar e do bairro.
Prof. Adriana Santana
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